循循善诱玩出聪明

      2017年4月7日下午广州市南沙区东涌镇妇联邀请，广州市家庭教育研究促进会理事, 儿童心理教育专家冯德泉教授为东涌镇妇联早教中心老师做培训，主题《越玩越聪明》。

      根据儿童心理发展特点，冯德泉教授阐述了培养幼儿良好的行为习惯与能力发展，是一件非常细致的工作。早教老师要灵活而机智的运用儿童心理健康教育的方法，循循善诱对幼儿进行系统教育，婴幼儿成长的智慧是通过游戏体现来发展的。

      冯德泉教授现场专门教早教老师们通过游戏教育来发展孩子们的情绪、感统、语言、能力、规则、社会性等方面发展，并重点讲解了婴幼儿的游戏要经历三个阶段和各式游戏的教育功能：

      1、练习性游戏，在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，走平衡路，乐此不疲。老师家长要了解的是：对2岁左右的孩子来说，任何一种活动、任何一样玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行和反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。

      2、象征性游戏，即模仿游戏，出现在早教中心幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，装扮成想象中的角色。老师家长要了解的是：儿童游戏在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段，是将教育要求内化为孩子“玩耍”需要的最好契机。

      3、规则性游戏，从孩子三四岁开始出现，代表规则意识的萌芽。老师家长要了解的是：随着孩子年龄的增长，孩子已经会选择玩伴，变化玩的方式（选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法等），他们不再局限于那些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，拓展游戏的空间。

      最后冯德泉教授提出老师在教学中要因势利导，个别教育与经常教育相结合。

　　幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我们就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来发展良好个性。

　　课后老师们讲今天的课程让我们真正懂得婴幼儿早期教育的重要性，更深刻理解游戏教育的对婴幼儿发展的目的意义，一个做早教老师的心理素质和教育技能对孩子的发展的至关重要。