“玩具是儿童的天使。”——鲁迅语《风中》
学校生活是紧张的学习生活，是紧张有序的集体生活，是按点就班的规律生活，因此，孩童的乐趣是有限的，我们做家长的，在家庭生活方面应该提供一个较为宽松的，诣趣的空间。归结为几点就是：孩子可以在家里撒撒娇，家长应该以欣赏的眼光来看待孩子的顽皮行为，家长以多元的评价来欣赏孩子，让孩子在期待与赞许中成长，即使批评孩子也要有根有据，不能过于笼统，在规律与机动中，让孩子成长。可以看电视，但要在节目内容上加以引导，有时陪他们看一下，了解孩子们的兴趣与心理。可以玩游戏，但也要在时间与游戏级别上有所限制，孩子们快乐了，他们会对家庭产生依赖和信任。
小孩的教育还是要讲究培养品德的，也就是要小朋友建立基本的人性底线。如孝，在女儿两岁时，我们一般成年人都认为是蒙味阶段，没有什么可引导教育，可是认真看育儿书和从生活实际中来看，从2-3岁开始父母就要与小孩子斗智斗勇了。一次女儿举起小手要打她妈妈，我就狠狠打了她的小手，恶狠狠的吼住她大声说：“打妈妈是不可以的，任何事，任何时候都不行！”女儿似乎懂了，以后她跟妈妈也发生矛盾，也斗气，但没有顶嘴，更不用说举手想打的动作了。看来才有意识的时期，树立的观念与规则，还是蛮有延长效果的。
眼界的培养，首先在阅读，凭兴趣和有规划的读书，二者相辅相成，第二是观察和感受生活，会观察生活，肯留心生活，才会发现生活的美，才会从生活的细节中找到生活的质感。我们广州是南方的大都市，各种展览会和博物馆都很多，让孩子们去参观，增长见识，也要适当抓住一些时机对孩子们进行引导。
一次我跟快要睡觉的女儿说，：“你最近老说自己有思想有思想，到底什么是思想呢？”她沉吟了一下，然后说“那就是有想要的东西”我顺着她的话说：“那你经常想要吃糖，那算不算思想呢？”她怔住了，摇了摇头一下子否定了，“我想要一栋带泳池的房子算不算，那可难了！”我说“那是人人都想要的”。她“哦”了一下，然后我说：“人人想要的，叫社会理想，实现了自己的理想，也能为社会理想出力才叫有思想。”她沉思了一下，我也没有再更多的引申，也许孩子在某一刻的沉思，会慢慢沉淀他们的深度。
一千个读者，有一千个哈姆莱特。每个家庭每个孩子都是不同的，我们在遵循某些原则的基础上，更多个性化的教育，才是每个孩子成长的正确之路。
作者为何香凝纪念学校学生家长
