全程关注“教+管”,助力学生“逆袭” “

发表于 讨论求助 2023-05-10 14:56:27

全日制”培训:

寻求更适合的教育资源补充

     一边是升学的压力,一边是升学的渴望,这对于成绩中下游的学生来说,内心备受“煎熬”:跟不上学校的学习进度,得不到老师的充分关注,成绩提升不明显怎么办?
  当然,成绩不理想的影响因素是多方面的,比如基础薄弱、学习习惯或方法不好等。在这部分学生当中,大多数都渴望进步、追求上进,希望有个“特殊”的学习模式(或氛围)助力他们更好地学习。
  基于此,近年来,针对这部分学生群体的“全日制”培训持续升温,尤其是艺考生文补、高考(春季、夏季)文补等需求旺盛,不少培训机构更是借鉴“衡水模式”“毛坦厂模式”等名校经验,探索更适合的教学模式,更好地助力学生圆梦。

现状:

渴望升入更好的学校,

“全日制”培训升温


对于中国学生而言,高考可谓是人生中的“第一大考”,每个学生都希望在这场“没有硝烟的战争”中打一个漂亮的“胜仗”。然而,毕竟每个人的“学情”(即基础、习惯、方法等)不同,传统的学校教育无法满足部分学生的“特殊需求”,而其中一些成绩中下游的学生正是这“全日制”培训的主要构成。


也正是由于市场需求的持续推动,近年来,北京、上海、广州、西安、成都、深圳等多地都掀起了“全日制”的热潮,尽管面对动辄数万元的培训费,家长们仍愿意为孩子“拼”个美好未来而买单,“望子成龙”的心情非常急切。


福州亦是如此。新学期伊始,对于参加学有方高考“全日制”寒假“拼命班”的来自全省各地一中等名校的近200位高三优秀学生而言,2017年春节或许他们将毕生难忘:为了“拼”个好大学,他们放弃与家人团圆、放弃难得的假期,选择为数月后的高考集训冲刺。


而这只是其中一个典型案例。笔者走访福州多家主推“全日制”培训的教育机构后了解到,不少学生从高二暑假(或高三开学)就来校集训,而且多选择“全封闭”或“半封闭”的“全日制”培训班。


“现在的社会,诱惑太多、干扰太多,比如手机、娱乐设施、谈恋爱等,都可能影响学生学习。也正因为他们的自律程度不高,而老师和家长又管不住,就迫切需要一个特殊的学习环境和氛围,督促他们静下心来学习。”福州学有方学校校长林励汀一语中的,道出“全日制”培训升温的必然性。

分析:

封闭式“全日制”

或成部分学生的“救星”


基于升学的需求,大多数学生都会参加课外补习,只是科目多少的差别,成绩好的想“培优”,成绩不理想的想“提高”。对于成绩好的学生来说,“一对一”或者“周末班”就能满足需求,因为他们需要补习的科目相对较少,可以承受较高培训费用;但对于成绩不太理想的学生来说,“一对一”成本太高,“周末班”等同于学校的“第二课堂”,大班授课效果不明显,他们需要更具性价比的培训模式。


就目前福州的培训市场而言,高三学生全科“一对一”全年至少需要花费十几万元,而每周每科只能上一次课(2个小时);“周末班”也得花费数万元,主要是班级人数多,基础不好的学生仍然跟不上。相比较而言,“全日制”班花费3~5万元,优势是小班教学,学生受关注程度高,教学动态容易监控并适时调整。因此,从多方面考虑,对成绩平平的学生而言,“全日制”培训才是较具性价比的选择。


然而,在福州的培训市场,虽然不少教育机构都主打“全日制”培训旗号,但实质上并非真正的“全日制”,多数仅是课堂上的“全日制”,而课余时间无法保证全程关注,学生上完课出了校门便可以任意娱乐,,这类“全日制”所取得的效果自然不会十分理想。


“选择‘全日制’的学生,不论是基础薄弱还是学习习惯不好,他们都想努力拼一下,这样的学生就需要和外界干扰因素完全隔离。”林励汀校长表示,学有方大学城校区正是基于这种理念,先后投入了2000多万元打造封闭式“全日制”培训基地,为那里的学生们提供“学、乐、食、住、行”等一体化学习生活服务,解决学生的后顾之忧,“除了学习还是学习”!

探索

“教+管”同步,

全程关注学生的学习动态


选择“全日制”培训的学生,除了基础薄弱之外,更重要的是学习习惯、方法等方面存在问题,比如不自律、主动性不够、没信心等。因此,对于“全日制”培训而言,无论是走读式还是封闭式,都要遵从“教管合一”的原则,在传授文化课知识的同时,也要加强管理,关注他们的学习动态,引导他们加强自律,从而主动学习、爱上学习。


在这方面,学有方学校可以说是个“标杆”,尤其是全封闭的大学城校区。校长郑楚强表示,“全日制”的学生就是要“七分管、三分教”,让学生自律,从而把他们的学习热情激发出来。“我们借鉴‘衡水模式’所展示的‘激情教育法’,改变学生的学习面貌和状态,激励他们勇于赶超、奋力拼搏。”


据了解,该校区现有近千学生,分初三(8个班)、高一(4个班)、高三(8个班)、艺考(8个班)等20个多班级,严格按照既定的作息时间学习和生活。每天早上6点半起床跑操,边跑操边晨读;然后是上午四节课、下午四节课、晚自习(主教老师下班辅导)四节课,直到晚上10点半结束回宿舍,11点熄灯睡觉,日复一日(周天放假除外)。同时,每周有周考、每月有月考,还设“荣誉榜”,从而激发学生的斗志。


而对于“管”,校方首先要求“没收手机”,并实行“有条件、限制性”使用,每天只有傍晚放学(5:30~6:30)可以使用1个小时,有效地遏制了“手机控”对学生造成的影响。此外,该校还专门设立德育处,配备班主任、生管老师、教官等专职人员,全方位关注学生在校期间的各项动态,以及时疏导部分学生因高强度的学习和时刻紧绷的神经而导致的焦虑、厌学等负面情绪,必要时会劝退部分屡教不改的“问题”学员。

效果:

关注学业进步与习惯养成

助力学生健康成长


在学有方“全日制”学员中,大部分高三学生的入学成绩在400分以下,初三学生基本上是300分以下。面对高考总分750分、中考总分550分,这样的学生群体想要在中高考中“逆袭”,其难度可想而知。而该校因地制宜地借鉴引入“衡水模式”,采取小班化教学,全程关注学生学习和生活动态,取得了不错的教学成果和社会反响。


据了解,近年来,该校“全日制”培训班帮助一大批艺考生、中高考文补生、高职单招生等成功“逆袭”。2016年福建春季高考(最后一次)中录取率达到全省的10%,并囊括了全省前5名中的三个席位(全省第一、三、五),仅仅是一家培训机构,取得这样的办学成果足见实力。此外,每年向中央戏剧学院、北京大学、中山大学、武汉大学等国内一流大学输送相当数量的优秀学员,考入福州本地“一三附”等知名高中的学员也不在少数。


对此,林励汀校长表示,这是“衡水模式”本地化的一次摸索,为成绩中等偏下的中高考学生提供了更适合的教育资源补充。而面对如此辉煌的办学成果,郑楚强校长认为,完全得益于学校小班化分层次教学、专职教师全程关注、教材系统研发更新、稳定负责的教师队伍,以及全封闭的校园管理等办学优势。


当然,尽管“衡水模式”下是高强度的学习,但学校也会不定期的举办如迎新晚会、成人礼、才艺展示、运动会等各类活动丰富学生的课余生活,调节紧张的学习节奏,同时关注学生的学习和生活习惯的养成,尤其是重视时间管理、行为自律、社会交往等方面。不少家长反馈“孩子经过一段时间的学习后,除了学习的热情被点燃,更重要的是学习和生活习惯转变较大,并能体谅父母的用心,亲子关系变得更好!”

□观点

学校跟不上,孩子该何去何从?

儿子本来基础就不理想,学习习惯也不太好,比较懒散,成绩总是处于中下水平。其实,我们也是看在眼里、急在心里,可也没办法,学校里一个班50、60人,老师不可能关注到每位学生,成绩不好的学生就更容易被忽视。怎么办?也只能在课外给孩子“加餐”了。但是“一对一”太贵、“周末班”效果又不明显,选来选去还是报个“全日制”班,封闭起来,或许紧盯着学习会有进步。

——家长林女士

最好的年华,就是要“拼”个更好的未来!

我是闽侯一中的学生,高三开学就报了学有方“全日制”培训班。在学校,我的成绩处于中等水平,基本上就在460分左右,这样的成绩高考估计只能上个“本二”,可能还是独立学院那种。在学校真的很吃力,有时候都丧失了信心和斗志,尤其是请教老师问题时被说“这么简单都不会?”


但我想努力“拼”一把!听说这里实行被誉为“高考神话”的“衡水模式”,就来报名了,妈妈是学校的老师,她也尊重我的选择。2、3周就完全适应了这里的节奏,经过半年多的学习,我的成绩基本上能稳定在530分左右,最高考过560分,接下来半年我会努力冲刺“本一”院校。最喜欢这里的“跑操”,一日之计在于晨,通过“跑操”让我以饱满的学习状态和激情去迎接新一天的学习。还有就是晚自习各科主教老师下班辅导,而之前在学校根本做不到。

——学生程同学

探索更适合的教学模式,我们始终在路上!

从福州一中网校筹建、福州新东方学校筹建,再到创办学有方学校,在教培行业打拼十几年来,深知家长从来都是“用脚投票”:好就买单、不好就走人。所以,我一直在思索:什么样的教学模式才是最适合的?才是最有效果的?


为此,多年来,我带着我的团队,不断地考察学习了很多办学理念前瞻、成果显著的公立学校或民办机构。当我接触到“衡水模式”时,我被彻底震撼了:学生的激情、拼搏、自律,以及高考的“神话”,让我瞬间有了借鉴的方向。


学有方是首度把“衡水模式”引入福建,并进行因地制宜改良后投入教学实践的教育机构,虽说现在还处于摸索改进当中,但所取得办学成果有目共睹,社会反响热烈,尤其是助力一大批成绩中下游学生成功“逆袭”。更重要的是,我们始终秉持“教管合一”,专职教师全程关注学生的学习生活动态,注重学生良好习惯的养成,让学生们的终生发展有个好的“起点”。


对于做好学校教育资源的良性补充,我们不断求索,始终在路上!

——福州学有方学校校长林励汀

教育机构是学校教育的有益补充

“全日制”培训由需求催生

每个学生的学情不一样,发展水平不一样,当面临巨大的升学压力时,如果学校教育无法满足某些学生群体的“特殊需求”,或是对某些群体关注度不够时,这部分学生自然会去寻找更适合自己的学习环境和学习模式,中高考“全日制”培训班就是在这样的市场需求下催生的。


校外培训机构确有存在的必要,但也需要加以规范和整顿。有些特长生需要特殊的培养训练,在某门学科学习困难的学生也需要个别辅导,但教育培训机构应该是学校教育的有益补充,不应是教育竞争的推手。教育培训机构也应推进素质教育,注意培养学生的品德,关心学生的身心健康,启发学生的创新思维。

  

总之,全社会都应该共同关心下一代的健康成长,转变教育观念,理性地对待孩子的学习,采取多种举措,使市场更加有序地发展。

——福州市民办教育协会会长刘俊

教育周刊

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